Kwiatkowska Henryka Pedeutologia

[ Pobierz całość w formacie PDF ]
.Typowy schemat organizacji do-świadczenia praktycznego obejmuje następujące praktyki:n Dziesięciotygodniowa praktyka w nowoczesnej, dobrze wyposażonej szkole z in-ternatem.Student hospituje lekcje i pracuje systematycznie z jednym uczniem.n Od 11.do 19.tygodnia student przebywa w dobrze wyposażonej szkole na przed-mieściach, w zamożnej dzielnicy.Prowadzi lekcje w klasie drugiej, kierowanejprzez autorytarnego nauczyciela.n Od 20.do 30.tygodnia student pełni funkcję asystenta nauczyciela w klasie szóstejw słabo wyposażonej szkole, w getcie znajdującym się w centrum miasta.45Tamże, s.45.H.Kwiatkowska, Pedeutologia, Warszawa 2008ISBN 978-83-60501-27-6, � by WAiP 2008Rozdział 4.Koncepcje kształcenia nauczycieli98n Od 31.do 40.tygodnia student przebywa w prestiżowej szkole w dzielnicy za-mieszkałej przez klasę średnią.Jest asystentem nauczyciela, który stosuje niespój-ny, raczej eklektyczny sposób pracy.n Od 41.do 50.tygodnia student pełni funkcję nauczyciela towarzyszącego w trze-ciej klasie szkoły wiejskiej, oddalonej o 20 minut od uniwersytetu.n Od 51.do 60.tygodnia student pracuje w szkole z internatem, w której odbywałpierwszą, dziesięciotygodniową praktykę, i bierze całkowitą odpowiedzialnośćza nauczanie w klasie trzeciej.Z tego przeglądu praktyk wynika, jak starannie programuje się doświadczeniestudenta.Ma ono być zróżnicowane pod względem rodzaju hospitowanych szkół,stylu pracy nauczycieli, form działalności pozaszkolnej i pozalekcyjnej.Ponadtoprogram zakłada poznawanie środowiska lokalnego szkół, w których student od-bywa praktykę.4.3.9.Znaczenie kwalifikacji psychologicznychCombs przywiązuje dużą wagę do kwalifikacji psychologicznych nauczyciela,zwłaszcza do poznania mechanizmów zachowania się człowieka.Zrozumienie,jacy ludzie są, jak się zachowują i dlaczego, jest podstawą skutecznego działaniaw sytuacjach społecznych.Kurs psychologii dla nauczycieli wyprowadza Combs z odpowiedzi na pragma-tyczne pytanie: Jakie przekonania o ludziach są charakterystyczne dla efektywnych,profesjonalnych nauczycieli? Rozpoznaniu tej kwestii poświęca się szereg badań.Wynika z nich, że skutecznych i akceptowanych przez młodzież nauczycieli łatwomożna odróżnić od nieskutecznych i nieakceptowanych na podstawie ich prze-świadczeń o uczniach.Akceptowany i efektywny nauczyciel łatwiej dostrzegau swych uczniów to, że są zdolni, koleżeńscy, godni szacunku, motywowani dopracy i niezawodni w działaniu.Wychodząc z założenia, że zachowanie człowieka zależy od świata jego per-cepcji, Combs tak konstruuje program psychologii, by przygotować nauczycielado bogatego odbioru świata.Kurs obejmuje następujące zagadnienia:n Natura percepcji i jej związek z zachowaniem.n Natura i rola ludzkich potrzeb.n Koncepcja samego siebie.n Harmonijna osobowość.n Wpływ fizycznej strony człowieka na percepcję i zachowanie.n Wpływ rodziny i grupy społecznej na odbiór siebie i świata.n Jak ludzie się uczą?H.Kwiatkowska, Pedeutologia, Warszawa 2008ISBN 978-83-60501-27-6, � by WAiP 2008Humanistyczna koncepcja kształcenia nauczycieli99n Natura ludzkich możliwości.n Natura porozumiewania się.4.3.10.Wartość koncepcji CombsaCzy koncepcja Combsa wzbogaciła myśl pedeutologiczną i stworzyła podstawędo innego myślenia o praktyce kształcenia nauczycieli?Na wstępie chciałabym zaznaczyć, że oceny koncepcji Combsa nie utożsamiamz oceną założeń psychologii humanistycznej, z której ona wyrasta, natomiast skupięsię na konsekwencjach tego faktu dla teorii i praktyki kształcenia nauczycieli.Po pierwsze, Combs mocno akcentuje osobowościowy wymiar procesu kształ-cenia nauczycieli.Osobowości, a nie kompetencje są w centrum uwagi procesukształcenia.Nie jest to teza oryginalna, jeśli wziąć pod uwagę na przykład roz-ważania Dawida w rozprawce O duszy nauczycielstwa.Jednak Combs swoiściepojmuje ów osobowościowy wymiar.Nie utożsamia osobowości nauczyciela z ide-alną strukturą cech, co wyróżnia stanowisko Dawida, ale mówi o osobowości jakoo świecie indywidualnej percepcji, w tym zwłaszcza satysfakcjonującej percepcjisiebie jako człowieka i nauczyciela.Osobowość nauczyciela ma u Combsa wyrazny sens pragmatyczny, u Dawidajest to sens idealistyczny.Combs mówi o osobowości jako o instrumencie działa-nia.Im bogatszy jest świat percepcji nauczyciela, im bogatsze postrzeganie siebiejako wartości, tym skuteczniejszym środkiem działania jest osobowość.Po drugie, analizowana koncepcja traktuje kształcenie jako proces komuni-kowania się [ Pobierz całość w formacie PDF ]

Odnośniki